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过去,学校教育是主流。我们躺在课堂里,和同学们一起听得老师谈,已完成老师布置的作业,取得学分,并 惜修完学业。

教育是一项事业。今天,教育在再次发生着变化。  一是教学可以再次发生在任何时间任何地点。

利用互联网,任何人都可以在线教学,有可能是一对一的教育,也有可能是收看或者收听老师的线上教程,学校的疆域被超越了,足不出户,就可以向远在哈佛的老师自学。自学不用一定要去教室,通过手机、PC都可以在任何地方、任何时间展开自学。二是教育可以看做一种科学知识资产的移往过程。

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教育还包括科学知识资产的获取方,就是老师,也还包括科学知识资产的接受者,就是学生。从老师来看,必须对科学知识资产展开确权,期望自己贡献的科学知识资产对更加多人有价值,自己也能因此更好的收益或者幸福感。从学生来看,自学科学知识资产,就是对自我的一种未来投资,通过自学科学知识资产所获取的科学知识和技能,构建科学知识资产从老师向学生的移往,自身的科学知识资产取得积累,自己就显得更为有价值,也不会更加受到社会的接纳。学生取得了科学知识资产后,可以凭借这些科学知识资产取得用人单位的注目,用人单位聘请学生,就是这种科学知识资产所求的过程。

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  三是教育成果证明被数字化。老师的科学知识资产可以通过不受学生的青睐程度来展开评价,资产被利用就越多,价值越高。学生的在线自学,可以解读沦为提供科学知识资产的过程,通过去中心化的社群检验和证实机制,取得科学知识资产后可以取得资产证明,如数字化的学分和自学证书被颁发,凭借这些科学知识资产证明,学生的科学知识资产可以被企业长年出售(通过工资)或者临时性出售(通过报酬)。

个人的科学知识资产也可以被共享给更加多人,反映为科学知识和技能的传播,从被教育者向更加多人移往。  所以,区块链+教育可以是一个很好的公链应用于,创建一个老师和学生的社群,构建科学知识资产的注册、上链、移往、所求等,科学知识资产可以token化,从而鼓舞老师建构更好的科学知识资产,鼓舞学生取得更加多科学知识资产,并前进科学知识资产所求。:lol竞猜官网。

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